Comunicación en lenguas extranjeras (Inglés) Nivel 2

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Adquirir el nivel de competencia necesaria en el ámbito de las lenguas extranjeras (inglés) para comprender, interactuar y expresarse en situaciones de comunicación básica, tanto oral como escrita, utilizando una lengua estándar.

1. Utilización de las funciones lingüísticas y aspectos socioculturales en situaciones de comunicación de lengua inglesa
• Utilización de la lengua inglesa para:
o Referirse a acciones habituales o del momento presente
o Referirse a acciones y situaciones del pasado
o Expresar situaciones y hechos en futuro
o Dar y pedir información
o Expresar opiniones, actitudes y conocimientos
o Expresar gustos, deseos y sentimientos
o Proponer una acción, ofrecer, invitar y responder a propuestas e invitaciones
o Relacionarse con otras personas
o Reaccionar y cooperar en la interacción

• Reconocimiento de aspectos sociolingüísticos y culturales. Usos formales e informales.
o Marcadores lingüísticos de relaciones sociales
o Normas de cortesía
o Características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia
o Elementos culturales más relevantes de los países donde habla la lengua extranjera

• Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita:
o Utilización de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
o Reconocimiento de sinónimos, antónimos, (false friends) y formación de palabras a partir de prefijos y sufijos.

2. Elementos gramaticales y fonéticos en el uso de la lengua inglesa
• Construcción de oraciones
o Oraciones y frases. Orden sintáctico de los elementos. Concordancias básicas. Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
o Tipos de oraciones: Simples y compuestas
o Oraciones declarativas afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas
o Coordinación y subordinación con los enlaces más frecuentes
o Conjunciones coordinantes y subordinantes más habituales
o Preposiciones y locuciones prepositivas más frecuentes.

• Sustantivos: Género y número. Plurales irregulares. Contables e incontables. El genitivo sajón.
• Adjetivos: Tipos, uso y posición. Grados igualdad, comparativo y superlativo. Formas irregulares.
• Adverbios: Uso y posición. Diferentes tipos de expresiones más frecuentes. Expresiones frecuentes de lugar, tiempo, modo, frecuencia, cantidad y probabilidad. Expresiones de afirmación y negación

• Determinantes. Tipos y usos más frecuentes. Utilización en las oraciones.
o El artículo determinado e indeterminado
o Usos más comunes y omisión del artículo
o Demostrativos e Interrogativos
o Numerales cardinales y ordinales. Partitivos más comunes
o Indefinidos más frecuentes
o Posesivos
o Otros determinantes: another, other

• Pronombres: Personales: sujeto y complemento. Posición. Posesivos. Impersonales. Demostrativos. Interrogativos. Indefinidos. Relativos

• Uso de las formas verbales.
o Utilización de los verbos Auxiliares. Tiempos verbales.
o Formas y uso del verbo be
o Auxiliares: do, be, have
o Presente simple/Presente continuo
o Pasado simple/Pasado continuo
o Presente Perfecto
o Pasado simple. Formas regulares e irregulares
o Futuro be going to
o Futuro: presente continuo y presente simple
o Imperativo
o Verbos modales: can/could, may, must, should, would. Características y uso
o Voz pasiva: presente y pasado simple

• Descripción y comparación de hábitos y estilos de vida con acciones en curso. Presente simple y continuo. Used to + infinitivo. Pronombres interrogativos.
• Expresión de hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado simple y continuo. Presente perfecto: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto. Marcadores del discurso.
• Realización de predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. Will. Be going to/Presente continuo. Oraciones temporales y condicionales (tipo I). May/might/can/can’t, etc.
• Expresión de preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas.I love/like/enjoy/don’t like/hate/It’s too ¿, etc. Conectores: and, because, but, so, such, both, etc.
• Realización de hipótesis y dar consejos. Oraciones condicionales (tipo II). Should/ Shouldn’t.
• Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales.
• Expresar procesos y cambios. Voz pasiva.

• Uso de las reglas de fonología y ortografía
o Reconocimiento de símbolos fonéticos y pronunciación de fonemas de especial dificultad.
o Ortografía adecuada del léxico y expresiones trabajadas
o Pronunciación de formas contractas y terminación en formas de tiempos verbales. Formas débiles.
o Producción autónoma del ritmo y entonación.
o Fonemas (vocales y consonantes). Sílabas tónicas
o Correspondencia fonema-letra. Deletreo.
o Aplicación de las principales reglas ortográficas
• Manejo de los signos de puntuación (punto, como, dos puntos, punto y como, raya, paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación).

3. Producciones orales en lengua inglesa
• Comprensión del significado general y específico de charlas sobre temas conocidos presentados de forma clara y organizada.
• Comprensión de la comunicación interpersonal, con el fin de contestar de forma inmediata.
• Comprensión general de los datos más relevantes de programas emitidos por los medios audiovisuales con lenguaje claro y sencillo.
• Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: contexto verbal y no verbal, conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la actitud e intención del hablante.
• Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias, acontecimientos y contenidos diversos, teniendo en cuenta los elementos de cohesión y coherencia.
• Valoración de la corrección formal en la producción de mensajes orales.
• Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal con diversos fines comunicativos. Mostrando respeto hacia los errores y dificultades que puedan tener los demás.
• Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula.
• Uso de convenciones propias de la conversación en actividades de comunicación reales y simuladas: turno de palabra, cambio de tema, etc.
• Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción

4. Producciones escritas en lengua inglesa
• Identificación del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga.
• Identificación de la intención del emisor del mensaje.
• Inferencia de significados e informaciones desconocidas, mediante la interpretación de elementos lingüísticos y no lingüísticos.
• Comprensión general y específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interés general o referidos a contenidos de otras materias del currículo.
• Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses.
• Obtención de información a partir de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para la realización de tareas específicas.
• Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas.
• Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
• Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal)
• Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia postal o utilizando medios informáticos.
• Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.
• Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

Características

  • Conferencias 0
  • Cuestionarios 0
  • Duración 180 horas
  • Nivel de habilidad Todos
  • Idioma Castellano
  • Estudiantes 61
  • Evaluaciones Si
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